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光明网评论员：“你扶琵琶奏琴弦，我坐戏子楼台前”。在广东某小学，午休时全班自发齐唱一首歌，老师询问才知道，这首歌源自网络恶搞视频“秦始皇骑北极熊”的背景音乐。据媒体调查，此类无厘头的“网络烂梗”，如今在中小学校园颇为流行。

根据相关报道梳理，这些“网络烂梗”大体可分为三类：一是缩写暗语，比如“yyds”（“永远的神”）“xswl”（“笑死我了”）；二是戏谑篡改，比如“北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，一锅炖不下”“人之初，性本善，不写作业是好汉，老师来了怎么办，拿起菜刀跟他干”；三是攻击贬损，比如“唐人”（以“唐氏综合征”侮辱他人）“伞兵”（谐音辱骂）。这些从网络衍生出的语言，已悄然成为校园里流行的“黑话”。

语言是社交的工具，这些看似诙谐的烂梗进入校园后，便成为一种话语媒介。不会说这些话，就显得与其他同学格格不入，这也是此类表达在学生中快速传播的原因。“中国教育报”微信公众号发起的一项线上调查显示，超过83％的参与者发现，孩子在日常说话中使用“网络烂梗”，这充分说明这一现象的普遍性。

在网络这片虚拟空间，尊重创新、包容多元是保持其活力所必需的，但面对心智尚未成熟的孩子，监管应当更加审慎。部分“烂梗”看似俏皮，却是对规范语言的污染，更在深层次上暗藏娱乐至死、解构一切的倾向。与之伴随的消解正面价值的风险，对正处于三观形成关键期的青少年而言，是一种必须警惕的文化侵蚀。

不能让“烂梗”侵蚀孩子的语言与思维。整治校园“烂梗”乱象，净化青少年成长的语言环境，需要家庭、学校、平台与社会协同发力。家庭作为第一课堂，家长应率先垂范，自觉规范自身网络言行，在日常交流中引导孩子感受优美、规范的语言之美。学校应主动作为，将网络素养教育纳入日常，通过主题班会、辩论赛、经典诵读、规范汉字书写等活动，正面引导学生的语言审美与价值判断。尤为重要的是，教师要主动走近学生，了解他们的网络文化，以平等、开放的态度进行对话和引导，而非简单粗暴地禁止。

互联网平台作为“信息把关人”，必须切实肩负起社会责任。平台需不断完善内容审核机制，借助技术手段有效过滤、拦截低俗“烂梗”等不良信息，优化推荐算法，减少此类内容对未成年人的暴露。对故意制造、传播有害“烂梗”的账号和主播，应坚决采取限流、封禁等措施。各类优质文化内容的创作者，也应积极生产适合青少年、寓教于乐的作品，用真正的“知识梗”挤压“烂梗”的生存空间。

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