浅谈如何激发小班幼儿音乐表演的兴趣

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教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。新的《纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。幼儿音乐表演教学是学前教育的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，都具有课堂教育无法替代的重要作用。幼儿的思维是形象思维，幼儿音乐表演恰恰能够反应这些特点，也能够满足他们的要求。
　　关键词
　　音乐表演 尊重 主体性
　　人们都说孩子是最纯洁的，在他们小小的心灵里，什么都是美好的。誉扮手整天与这些可爱的孩子朝夕相处，时常，一种幸福的感觉会油然而生。每当这个时候，我都觉得自己像一个孩子，仿佛回到了童年，快乐的时光是那么的清晰。作为一名幼儿教师，在孩子面前，我们不能太严肃，但是也不能太幼稚，总把自己当成孩子，有事没事耍耍小脾气，我们应该努力成为他们的朋友，让他们从心底里接受我们，喜欢我们。只有这样，我们才能走进孩子的世界，理解他们，关心他们，照顾他们，教育好他们。
　　随着社会的不断进步与发展，幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。音乐教育的目的不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，而是促进幼儿全面发展的重要因素。儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段所进行的人的基本素质教育。记得一位伟大的作家说过“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义庆嫌的最美妙、最精细的手段……”，作为最富有创造性的艺术，音乐对孩子的成长有着举足轻重的作用，它能培养孩子的兴趣，让孩子充满自信，感受喜悦。可以说，音乐与人的生命有着密切的关系，它是一种最美的艺术形式，幼儿对音乐具有一种本能的反应。强烈的音乐、鲜明的节奏、美妙的旋律都能使幼儿情绪高涨、心情愉悦。音乐随着时间流动、运动的形态，不断发生着新的变化，这些对我们身体内的一些器官都具有强烈的刺激作用。
　　音乐的重要性，已经有目共睹了。首先我们要培养幼儿对音乐活动的兴趣，最能体现出幼儿兴趣的就是音乐表演，它是幼儿歌唱和舞蹈的综合，让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音乐，在熟练理解的基础上进行创编，从而使幼儿在情感上获得美的享受。音乐表演能培养幼儿的想象力，提高幼儿的审美能力，丰富幼儿的情感，使幼儿形成良好的心理素质，是幼儿创造力的萌发剂。那么，缺卜到底如何进行音乐表演教学呢？现在就让我谈谈自己的几点感受：
　　一、学会尊重幼儿，激发音乐欲望，选择适合幼儿表演的歌曲
　　孩子都是好动的，俗话说“兴趣是最好的老师”，一首歌曲是否适合幼儿歌唱，要看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。如果这首歌曲成功地引起了幼儿的兴趣，那么幼儿在活动时会非常的积极。相反，如果你选的歌曲没有引起幼儿的注意，那么你收到的效果显然就不尽人意了。所以我们在选择歌曲时，应该注重幼儿的个体差异，首先要选择便于幼儿理解的歌曲，歌曲的内容要简单明确，比如《数鸭子》《梳头》《小鸭小鸡》《我上幼儿园》等，内容要适合小班幼儿的年龄特点，激发幼儿的兴趣；还要选择朗朗上口的歌曲，节奏感要强，便于幼儿演唱，让幼儿更快更好地接受歌曲；而后可以选择节奏鲜明的歌曲，比如《好孩子不要妈妈抱》《捏拢放开》《谁饿了》等，孩子们一听到音乐就能随之拍手舞动，跟着音乐唱起来，动起来；最后我们还可以选择一些利于幼儿展开想象的歌曲，比如：《我爱我的小动物》《春天》等，让幼儿在理解熟练的基础上，大胆发挥想象，进行创编，提高幼儿的创作能力。
　　因此，教师要考虑幼儿的年龄特点，选择适合、便于幼儿演唱表演的歌曲，让幼儿更快更好地掌握，这样可以起到事半功倍的效果。在选择或创编歌曲时，音乐的内容与性质要匹配。在活动实施的过程中，教师要提示幼儿注意音乐与实际生活的相互渗透、有机结合，学会观察、发现，并能够正确地运用到音乐中。还要提醒幼儿，根据音乐的内容进行创编。在创编表演时，教师要求幼儿注意表情、动作等方面的展示，创编的内容不能和别人碰撞。还要鼓励幼儿积极大胆地表演，待幼儿表演完之后要及时评价、给予肯定，绝不可轻视或打击，这样会伤害孩子，扼杀孩子。要想让孩子真正成为活动的主人，我们必须给孩子一个展示自我的平台，让孩子尽情地发挥。
　　二、采取适当的方式导入活动
　　1.以游戏的形式引入。
　　游戏是孩子们的最爱，在游戏中孩子是最快乐、最活泼的。在音乐表演教学中，游戏也成了一种最新的学习方式。游戏可以表现孩子真实的情感，游戏的表演可以使孩子意识到自己内隐的心理过程，提高孩子的自信心和交往能力及对音乐活动的兴趣。我们班有几个孩子性格内向，不愿意开口唱歌，为了能让他们像其他孩子一样勇敢自信，我采取游戏的形式，激发幼儿对音乐活动的兴趣。每次音乐活动时，我总是自己先唱一遍，让孩子初步感受歌曲内容，再适当运用一些动作与游戏的结合，提高幼儿学习的兴趣，加深歌词的理解。前几课的主要目的是鼓励幼儿能开口唱，经过一段时间的训练，原来不敢唱的幼儿现在都能开口唱歌了，看着他们的进步，我无比地欣慰。
　　2.以音乐故事的形式导入。
　　幼儿歌曲虽然简短，但能描绘情节，与幼儿的音乐表演有着密切的关系。因此在教学活动中，把歌词编成动听的故事来吸引幼儿，用生动的语言向他们讲解是一种有效的导入方式。如《幼儿园像我家》，我给幼儿讲述幼儿园里有趣好玩的东西，老师就像妈妈一样关心他们、爱护他们，从而让孩子喜欢幼儿园，那么幼儿就能非常有感情地进行歌唱、表演了。
　　三、给予孩子足够的空间，让他们有足够的自主性
　　为了进行一次成功的音乐教学活动，首先，我们要营造一个宽松、和谐的氛围。为了顺利开展活动，我与幼儿进行情感交流，所谓情感交流，其中包括角色的扮演。活动中，我们要接纳幼儿的差异性、独特性，尊重幼儿的主体地位，创设不同层次的问题情境，不同层次的幼儿在教师设置的教学氛围中，情趣高涨，跃跃欲试，群情激昂。此时，教师应该采取适度“放纵”幼儿的方法，把自主权留给幼儿，为幼儿提供自我表现的机会。让幼儿学会思考，产生解决问题的欲望，培养幼儿掌握分析解决问题的技能和技巧。活动中我扮演各种各样的角色，通过角色的扮演、逼真的表演，很自然地把幼儿带到音乐意境中来。其次还要充分发挥教师的主导地位，细心观察孩子活动中的表现，以便及时引导改正。最后还要重视孩子的语言表达能力，在活动的过程中，教师应强调表现方法的多样性，同样的语言我们可以用不同的方法表现出来，让我们的语言富有灵性、童趣和个性。当然，我们还要多为幼儿提供展示自我的机会，其次还要多鼓励、多表扬，学会发现每一个孩子身上的闪光点，把他们的闪光点挖掘出来，展示出来。
　　我发现在以往的音乐活动中，部分教师不尊重幼儿学习的主体性，在活动的过程中，没有考虑到孩子的感受，不知道孩子需要的是什么，而是一味地把他们当成接受技能的对象，不给孩子独立思考、想象的空间和相互探讨的机会。而是教师取而代之，直接将答案告诉孩子，这有什么意义呢？离开了老师，孩子还是一样什么都不懂，不会思考。长期下去，孩子对什么都没有兴趣，处于一种被动状态。音乐活动中的自主学习是孩子智慧、情感、创造性的体现，孩子们表现自我的机会。通过观察，我改变了以往的教学方法，让孩子先学会欣赏、感受，给予孩子一定的发展空间。长期下来，孩子不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，孩子的各方面能力得到了提高。不同的音乐，使孩子的思维得到了锻炼，感受音乐的能力得到了培养，良好的倾听习惯也得到了巩固，孩子的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，师生感情更融洽了。
　　音乐对孩子的成长有着举足轻重的作用，它能使孩子充满自信，感受喜悦。也可以说音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促进孩子的发展，作为孩子学前教育的老师，我们应该多为他们提供一些接触音乐、表现音乐的机会，让孩子在音乐活动中学会相互欣赏、相互尊重、相互合作。