孩子被打还不还手据性格教育

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训练孩子“还击”引热议
文章讲的是一个女童向爸爸诉苦，说在幼儿园有小朋友抢自己的玩具，还打自己。老师尽管批评了对方，但那个小孩有时还是打自己，为此感觉很委屈。爸爸为此引导女儿：她打你，你就打她，告诉老师没用，你回击了，她就不敢欺负你了。并在家中训练女儿如何出手。
很多家长在看到这样观点的时候，都表示很有同感。实际上，很多家长私下里也是在这样教育孩子：如果有人打你，你就还手。但幼儿园包括小学的老师，都明确地告诉孩子们，不许打架，有冲突了报告老师。那么孩子们到底该听谁的呢？
“不许打架”是一种规则
有这样一个真实的事例。刚上小学一年级的小平放学后被同学欺负了，一个高个子的男生把他推倒，还把书包扔得很远。回家后爸爸看到小平脸上抹得很脏，就知道他哭了，问发生了什么。小平期期艾艾地将经过告诉了爸爸。爸爸问他，你为什么不还手。小平说，老师说了，不让打架。小平的爸爸给班主任发信息报告了这事，并表示自己也很困惑，不知道该怎么和孩子说。班主任立刻联系了打人孩子的家长，随后那个家长和孩子就给小平的爸爸打电话了，母子两人在电话中真诚地向小平道歉并承诺以后不会再有第二次。接完电话后小平心情立刻好起来，“好痛快啊！”在那一刻，小平的爸爸放心了。
这个故事很耐人寻味。老师说的“不许打架”，就是一种规则。如果大家都遵守规则了，当然就相安无事了，但是如果有孩子破坏规则主动打架了，而挨打的一方遵守规则不去还手，那么就会“吃亏”，至少在孩子的世界里，这就是吃亏。所以，遵守规则的一方就需要保护。老师通知家长去道歉，就是对遵守规则的孩子的一种肯定和保护。经过这样的处理，打人的孩子知道了打架就会受到惩罚，而被打的孩子知道了遵守规则不会吃亏。那么这样的处理对于孩子双方都是有教育意义的。
攻击需要教化管理
当然，这样的处理更适合强调规则的学校，对于年龄更小的幼儿来说，更多的还是需要教育和引导。家长的责任尤为重要。攻击是一种与生俱来的本能，因此需要教化管理。但有的家长看到自己的孩子能打人，则会有意无意地忽视，觉得就是小孩子，又打不坏，能怎么样？但对方的家长则未必也会这么想。曾有一个小孩当着家长的面踢小朋友，而家长在旁边就是一言不发。结果被打孩子的家长不答应了，立刻要求去医院。这样的结果闹得双方都很不愉快。幼儿的攻击大多在产生愤怒情绪或愿望受挫时出现，所以，家长有责任逐渐培养其表达情绪的方式，比如把不高兴用语言说出来；或采用相对无害的方式宣泄愤怒；或者不比武力，比游戏的耐力等。
当然，更多的时候，小孩子是在用打闹的方式来建立和其他小朋友的关系，双方都没有觉得受到伤害，那么家长此时也不必惊慌。这是一种娱乐性攻击，是双方关系亲密而顾忌较少的一种表现。小孩子间即使是真的打架了，大部分也是你来我往，互不相让。这是小孩子自发地处理冲突的方式，只要不是力量悬殊，家长也大可不必担心。
性格懦弱的孩子需要关注
而需要关注的就是那些攻击性过强和性格懦弱的孩子。对于前者，家长的责任不容推卸。一个爱打人的孩子如果疏于管教，那么他会在攻击中体验到快感，会强化其攻击行为，成为一种习惯，一种解决冲突的应对方式。此外，还有一个坏处，就是攻击行为的传递。如果一个孩子被打了，那么他就可能无意识地学习对方的攻击方式，转而在其他冲突中攻击别人，在心理学上称为对攻击者的仿同。幼儿园就不时会有这样的现象，一个小朋友前几天被别人挠了，过几天可能就会挠其他小朋友。而性格懦弱的孩子，如果受到攻击而不反抗，则可能会留下心理创伤，对性格的正常发展也会埋下隐患。此时家长教一些有利于自我保护的防御方法，似乎也不为过。