以生活经验为依据的保育占多数，这种方式有何利弊？你怎么看？
在生活中以生活经验为基础，对孩子进行教育有一定的好处。可以将老一辈的经验传授给下一代，让孩子少走弯路。
好处就是在实行的时候比较方便，但是弊端就是会给孩子的心理造成影响，我觉得就应该建立一个比较完整的培训机制。
以生活经验为依据的保育我认为要坚决杜绝，很多所谓的“生活经验”其实都是错的，很有可能对处在成长阶段的幼儿造成健康或者心理方面的影响。那么怎么样才能让保育工作更加科学、合理呢？下面我们针对这个问题来进行一番探讨，希望能够帮到有需要的朋友们。
一、建立健全的育儿培训机制。
改进幼儿教师队伍是一个长期的过程，短期内提高幼儿保育质量的最佳途径就是做好幼儿幼儿入职与职后培训。儿童这一群体，身体机能尚未发育完善，极易出现一些突发情况。幼稚园专业护理医师严重短缺，应对意外伤害处理能力明显不足。培养过程中应注重实践性、实践性的训练，注重实践性。特别是要提高看护人员应对现场伤害处理能力，掌握科学的紧急救援方法。
二是构建“大保教”的教师培训机制。
长期发展中，应建立保育与教育教学对接的培养体系，打破保育人员与专业幼儿教师之间的功能壁垒，“保育”为一人，使保育技能成为幼师的一项基本技能。通过这种方式，既解决了保育人员与幼师之间的身份差异，更好地实施保教并重的规定，使专业教师更“专业化”，更好地了解儿童的发育情况，给出合适的指导。幼童处于学习前期，是在生活中学习，在学习中生活，生活与学习密不可分，“保育教育”显然更有利于幼儿的生命与发展。
三通向看护人员职业资格认证渠道。
根据目前的情况，保育员职业资格证书的普及率很低，许多县(市)保育员的资格认定都是盲区，保育员的持证上岗率很低，一些县(市)保育员的持证率甚至是零。要实现国家的目标，必须畅通保育员职业资格认证渠道，让更多的保育员得到正规培训，离“优质”学前教育越近越好。
四，提高保育员的职业认同。
幼稚园应注重团队建设，为保育员搭建一个主动成长的平台，合理引导保育员发挥其在教育活动中的作用，形成一种积极向上、和谐、平等的保教工作氛围，让保育员得到与专业教师同样的尊重，激发保育员对职业的认同。提出了保育人员后续发展的可能性，使保育工作达到科学、规范。保护质量提高了，“保育型”的工作状态发生了变化，待遇也就随之提高，实现了职业的良性循环。
利用生活经验为依据的保育有利于避免产生一些常识性的错误，但是现在的时代在变化，以往的生活经验并不怎么适用于现在的保育。
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