中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛 张怡倩）为深化《悦纳游戏》园本课程实践成效，推动教师将课程实施能力转化为高质量教育实践，9月18日，杭州市绿洲花园幼儿园集团开展以《强化课程实施能力——赋能‘悦纳游戏’深度落地》为主题的研修活动。活动围绕课程实践复盘、理论转化应用、案例解析三大维度，为教师搭建课程实施能力提升的专项平台，助力园本课程从“理念”走向“实效”。

　　复盘“悦纳游戏”课程实践 夯实课程实施能力根基

　　教研活动开篇，全体教师聚焦《悦纳游戏》园本课程的实施全过程展开复盘研讨。作为以“乐玩游戏。悦纳人生”为核心理念的园本课程，“悦纳游戏”涵盖户外挑战游戏、室内自主游戏、角色游戏、建构游戏、自然探索游戏等多元形式，其课程目标的实现，教师对“游戏推进、需求响应、目标落地”的综合实施能力。

　　 教师们围绕课程实施中的关键环节展开交流：如何根据幼儿年龄特点调整游戏材料投放，确保课程内容适配幼儿发展；如何在自由自主的游戏中，隐性渗透课程核心目标；如何通过观察记录，评估课程实施的实际成效。通过复盘，教师们进一步明确了课程实施能力的核心指向——以幼儿为中心，让课程设计服务于幼儿的主动探索与自我表达，为后续能力提升锚定实践方向。

　　转化经典理论为实践方法，探索课程实施能力“进阶路径”

　　针对课程实施中“如何通过师幼互动落地课程目标”的核心困惑，本次教研集团副园长许靖老师，带领全体教师以幼教经典书籍《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》为依托，将理论转化为课程实施的可操作方法，形成“三步进阶路径”，赋能教师课程实施能力提升。

　　 许靖老师提出，课程实施中的“在场”，并非教师的“物理在场”，而是“课程意识在场、幼儿关注在场”的全身心投入，这是保障课程不偏离目标的基础。

　　教师们通过自我剖析达成共识：“课程在场”的关键是清空杂念，确保观察、倾听、回应均围绕课程目标展开，让自己从“游戏旁观者”转变为“课程实施者”。

　　高质量的课程实施，需建立在教师与幼儿的信任联结之上，只有当幼儿感受到被关注、被尊重，才会主动参与课程互动，让课程目标自然达成，才能实现“情感联结”与“课程落地”的双赢。

　　课程实施并非局限于既定目标的完成，更需通过“拓展学习”实现课程价值的延伸，这是提升课程实施深度的关键。教师需在“课程在场”的专注观察与“课程联结”的情感信任基础上，敏锐捕捉幼儿在游戏中的学习线索并以开放性提问、材料支持、经验链接等方式，引导幼儿从“当下探索”走向“深度思考”。

　　总结课程实施能力提升方向，推动“悦纳游戏”高质量落地

　　 《悦纳游戏》园本课程为教师课程实施能力提供了实践载体，而经典理论则为教师能力提升提供了科学路径。未来，教师需将“课程在场、课程联结”等方法融入日常，在课程实施中做到“目标清晰、回应精准、互动有效”，让课程实施能力成为“悦纳游戏”的“核心引擎”，真正实现“以课程滋养成长，以游戏点亮童年”的教育目标。

　　本次教研通过“实践复盘找问题——理论转化给方法——案例研讨强应用”的闭环设计，让教师们既明确了课程实施能力的核心要点，又掌握了具体提升方法。后续，杭州市绿洲花园幼儿园集团将持续以“研”促“能”，通过常态化教研、课程实践反思、优秀案例分享等形式，推动教师课程实施能力稳步提升，让《悦纳游戏》园本课程真正成为幼儿成长的“沃土”。

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